พฤติกรรมภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาระดับและความแตกต่างของพฤติกรรมภาวะผู้นำด้านการเรียนการสอนของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันทั้งในภาพรวมและรายด้าน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยเป็นผู้บริหารโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครกลุ่มกรุงเทพเหนือ กลุ่มตัวอย่างกำหนดจากกลุ่มผู้บริหารโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงและต่ำกลุ่มละ12 โรงเรียนรวมเป็น 24 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูลเป็นหัวหน้าระดับชั้นอนุบาล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 8 คน รวมผู้ให้ข้อมูล 192 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับพฤติกรรมภาวะผู้นำทางการเรียนการสอน ตามแนวคิดของอีเลียน เค แมก อีแวน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำด้านการเรียนการสอนของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูง มีระดับพฤติกรรมด้านการกำหนดหรือสร้างและรักษามาตรฐานทางวิชาการในระดับ มากที่สุด ส่วนพฤติกรรมด้านการสนับสนุนงานวิชาการทางการสอนให้กับคณะครู ผู้บริหารมีระดับพฤติกรรมน้อยกว่าด้านอื่น ส่วนกลุ่มผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ พบว่า ด้านการกำหนดหรือสร้างและรักษามาตรฐานทางวิชาการมีพฤติกรรมในระดับมาก และด้านที่ปฏิบัติน้อยที่สุดคือด้านการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน คณะครู และผู้ปกครอง ผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงมีระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนสูงกว่ากลุ่มที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำทุกด้าน 2) ผลการเปรียบเทียบความแตกต่างของพฤติกรรมภาวะผู้นำด้านการเรียนการสอนของผู้บริหารในโรงเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงและต่ำทั้งในภาพรวมและรายด้าน พบว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยมีค่าคะแนนเบี่ยงเบนมาตรฐานซึ่งมีค่าอยู่ระหว่าง 0.5 ถึง 0.75 ทุกด้าน