การบริหารการศึกษาของโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ให้มีความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการบริหารงานของโรงเรียนเอกชนตามความคิดเห็นของ ผู้บริหารและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1 ให้มีความพร้อมเข้าสู่ ประชาคมอาเซียน ด้านการบริหารงานวิชาการ งานบุคลากร งานงบประมาณ งานบริหารทั่วไป และงานการสร้าง ความสัมพันธ์ชุมชน 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารและครูเกี่ยวกับการบริหารงานโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1 ให้มีความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน จำแนกตาม เพศ อายุ วุฒิการศึกษา และขนาดของโรงเรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร 19 คน และครู 316 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 335 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยโดย ใช้สถิติทดสอบที และวิเคราะห์ค่าความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัย พบว่า 1) การบริหารงานของโรงเรียนเอกชนตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1 ให้มีความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน ใน ภาพรวม พบว่า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การบริหารงานของโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1 ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบุคลากร ด้านการบริหารทั่วไปและด้านการสร้างความสัมพันธ์ชุมชน มีความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน อยู่ในระดับมาก ทุกด้าน 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารและครูเกี่ยวกับการบริหารงานโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1 ให้มีความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน จำแนกตามเพศ ชาย และหญิง พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารและครูเพศชาย มีความคิดเห็นแตกต่างจากผู้บริหารและครูเพศหญิง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จำแนกตามอายุ พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารและครู ที่มีอายุ 40 ปีลงมา และมากกว่า 40 ปี ไม่แตกต่างกัน จำแนกตามวุฒิการศึกษา พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารและครูที่มีวุฒิ ปริญญาตรีและต่ำกว่า และมีวุฒิสูงกว่าปริญญาตรี ไม่แตกต่างกัน และจำแนกตามขนาดของโรงเรียน พบว่า ความ คิดเห็นของผู้บริหารและครูสังกัดโรงเรียนขนาดเล็ก ขนาดกลาง ขนาดใหญ่ และ ขนาดใหญ่พิเศษแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05